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快乐教育让孩子爱上书法
日期:2014年1月16日 浏览[41067]

    书法是中国特有的传统文化艺术,它集中反映了中国文化的特点和中国艺术的审美特征。但是近年来,随着电脑和手机的不断普及,传统的书写方式遭受了严酷的冲击,下一代手写汉字的能力越来越差。为此,教育部出台了《中小学书法教育指导纲要》,明确要求将书法教育纳入中小学教学体系,使书法成为青少年美育的重要内容之一。然而,这项意义深远的美育工程真要实施起来,却面临着许多现实的困难,其中师资力量的匮乏就是一大问题。的确,要辅导孩子们学好书法,教师本身需要具备较高的专业素养,但青少年书法教育又是一项清贫而艰辛的工作,不少书艺精湛的书家宁愿把时间花在研习创作上,也不愿去做教别人如何提高书写技法的工作。

  在这样的背景下,那些舍得放弃个人名利,全情投入青少年书法教育事业的人就更为令人尊敬。江苏省建湖县的李耀中就是这样一位甘为他人做嫁衣的青年书法教育家,他不仅个人书法造诣颇深,而且15年如一日,默默耕耘在青少年书法教育工作的一线,取得了斐然的成绩。

  李耀中现为中国书法家协会会员、江苏省书法教育委员会委员、建湖县书法家协会副主席。其书法以二王为基,诸体皆能,行草见长,书风朴茂自然、空灵萧散,作品曾在兰亭奖艺术奖、全国书法篆刻作品展、全国楹联书法作品展等大赛中屡屡入选或获奖,得到言恭达、聂成文等书法名家的高度肯定,赞其作品“和畅清新,秀劲妍美,路子纯正,很具有自己的个性”。

  1997年,在建湖县实验初级中学任教语文的李耀中刚过而立之年,他发挥自己的特殊专长,开始探索实践青少年的书法教育,经过长达15年的坚持,他积累了丰富的教学经验,首创了颇有成效的青少年书法“快乐教育”法。

  李耀中的“快乐教育”法首先讲求个性教育。“让学生在最短的时间内达到最大的效果,快速体会到成就的快乐。”这是李耀中多年来不懈追求的目标,为此,他不断地探索各种新型的教学模式,在注重共性的基础上,针对学生的个性,运用不同的方法,因人而异,因材施教。一般的书法教育通常要求学生从正楷入手,理由是“打好基础”。可李耀中通过实践却发现,这其实并非最佳的学习方式。事实上,根据学生个体的不同,可以从楷书入门,也可以从隶书入门,篆书入门,甚至有的学生直接从行书、草书入门,效果反而更加理想。因为顺其天性,学生可以学得更加快乐,入门也就更加迅速。

  李耀中的“快乐教育”法同时力求形象教育。中国的书法教育强调从线条的训练入手,在线条的训练中体会中国传统书法笔法的奥秘,但这对孩子们来说又有点抽象。于是,李耀中就用通俗易懂的词语,将包含了线条审美要求在内的书写要点,编成了朗朗上口的四字口诀,如:“线条劲健,勿抖勿颤”;“干净利落,笔笔分明”;“行笔流畅,粗细适度”;“横平竖直,撇捺均衡”;“中线对直,结构匀称”等等,通过将书法技巧形象化,来增强学生的练习兴趣。

  李耀中的“快乐教育”法还非常注重理论教育。传统的书法教学方式多以临帖为主,通过临帖使学生掌握学习书法的方法。但是李耀中认为,学习书法要知其然,更要知其所以然,一般的临帖虽能帮助学生掌握技法,却无法快速增长书法知识。为了提高青少年了解书法知识的兴趣,李耀中借鉴大家都熟悉的畅销书《明朝的那点事儿》,将我国的书法历史、书法名作、书法技巧等知识,用生动形象的PPT做成《书法漫谈》、《书法我见》、《书法教育》、《书法临帖》系列,汇编成了一部名为《书法那点事儿》的特色书法教材。

  李耀中的“快乐教育”法让学生们深深地爱上了书法,并且取得了骄人的成绩,他的学生在全国性的书法赛事中频获大奖,张辉、咸蕴等学生的作品不仅入选国展,还被中国书协吸收为会员。而李耀中也因竭尽全力,呕心沥血,甘为书法教育铺路石,而被推选为建湖县青少年书法美术协会主席。


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